Selbst überlegen.
Versuche es zuerst selbst. Was weisst du, was nimmst du an, und wo bist du unsicher?
Kritisches Denken im Zeitalter der KI
Selbst denken.
Weiter staunen.
Gute Fragen stellen, Belege prüfen, selbst entscheiden: Workshops für die 5.–6. Klasse und die Sekundarstufe I in der Deutschschweiz.
Jede Frage eröffnet eine Möglichkeit.
Staunen
Mit Neugier beginnen. ↗
Hinter eine überzeugende Antwort schauen.
Prüfen
Den Belegen folgen. ↗
Raum für einen eigenen Gedanken schaffen.
Urteilen
Ein eigenes Urteil bilden. ↗5.–6. Klasse · Sekundarstufe IPilotprogramm in Vorbereitung
01 / DIE IDEE
Eine Antwort ist noch
kein Verständnis.
KI liefert uns in Sekunden eine Antwort. Sie einzuordnen braucht mehr: Aufmerksamkeit, Wissen, Fragen und Urteilskraft.
Selbständiges Denken braucht Übung. KI sollte uns dabei helfen. Faculty of Mind schafft Raum für die Gewohnheiten, mit denen aus Information Verständnis wird.
«Use it or lose it»: eine Erinnerung, dem eigenen Denken regelmässig etwas zuzutrauen. Im Mittelpunkt stehen Übung, Neugier und ein bewusster Umgang mit KI.
02 / EIN KLEINES GEDANKENEXPERIMENT
Klingt überzeugend.
Aber stimmt es?
Eine fiktive Schule überlegt, eine ruhige Leseecke einzurichten. Dazu gibt es eine selbstbewusste Empfehlung. Was möchtest du genauer wissen?
Bevor du die Spuren öffnest: Was fällt dir an der Empfehlung auf?
Vorbereitetes Beispiel · keine echte KI-Antwort
«Neun von zehn Kindern wollen eine Leseecke. Sie hilft allen beim Lernen. Niemand kommt zu kurz.»
«Neun von zehn Freiwilligen im Bibliotheksclub wünschen sich die Ecke für einzelne Mittagspausen. Ob dadurch alle mehr lernen, wissen wir daraus nicht. Die Ecke würde die Hälfte der Ballspielfläche beanspruchen.»
Öffne zuerst die drei Spuren. Dann kannst du die Aussagen vergleichen.
Drei Spuren. Wo fängst du an?
Drei Spuren warten auf dich.01Wer wurde gefragt?
Eine Gruppe ist nicht die ganze Schule.
Neun von zehn Freiwilligen im Bibliotheksclub wollten die Leseecke für einzelne Mittagspausen. Die übrigen Kinder wurden nicht gefragt.
Frag nach: Wessen Sicht fehlt?02Was beweist das?
Ein Wunsch beweist keinen Lernerfolg.
Der Wunsch nach einer Leseecke sagt etwas über Vorlieben. Er zeigt nicht, ob dort alle mehr lernen.
Frag nach: Was wäre ein Beleg?03Was fehlt?
Es gibt vielleicht einen Zielkonflikt.
Die geplante Ecke würde die Hälfte der bisherigen Ballspielfläche beanspruchen. Ein guter Entscheid berücksichtigt ruhiges Lesen und Bewegung.
Frag nach: Welche anderen Lösungen gibt es?Und jetzt?
Welche Information fehlt dir noch? Wie könnte eine Lösung aussehen, die Lesen und Spielen Raum gibt?
03 / EINE GEWOHNHEIT ZUM MITNEHMEN
Selbst überlegen.
Begründet entscheiden.
Vor der KI. Mit der KI. Ohne die KI.
Belege prüfen.
Prüfe die ursprüngliche Quelle. Suche eine andere Erklärung. Was könnte deine Meinung ändern?
Begründet entscheiden.
Erkläre deinen Schluss. Höre dir Einwände an. Überdenke dein Urteil, wenn die Belege es nahelegen.
04 / RAUM FÜR DENKEN IM UNTERRICHTFür Lehrpersonen und Schulleitungen
Kleine Fragen.
Selbst denken üben.
Ein praktischer Workshop, gefolgt von kurzen Übungen im Unterricht. Auf den Schulalltag abgestimmt und in enger Zusammenarbeit mit der Klassenlehrperson.
5.–6. Klasse · etwa 10–12 Jahre
Den Belegen auf der Spur
Ein Entscheid zum Pausenplatz. Unterschiedliche Wünsche. Eine sehr überzeugte Antwort. Die Kinder prüfen Quellen, vergleichen Erklärungen und begründen einen Entscheid.
- Behauptung und Beleg unterscheiden
- Erkennen, wessen Sichtweise fehlt
- Einen Entscheid mit eigenen Worten begründen
Sekundarstufe I · etwa 12–15 Jahre
Ein Fall für gute Fragen
Eine Lern-App verspricht beeindruckende Ergebnisse. Die Jugendlichen prüfen die Zahlen, hinterfragen die Formulierungen und diskutieren, was die Belege tatsächlich zeigen.
- Über die Schlagzeile hinauslesen
- Zahlen, Quellen und andere Erklärungen prüfen
- Ein begründetes Urteil vertreten und überdenken
team@jonashertner.com
Zuerst in der Deutschschweiz. Umfang, Termine und Kosten werden mit jeder Schule vereinbart. Das Programm ist noch nicht evaluiert.
05 / DIE PERSON DAHINTER
Juristische Fragen.
Offene Neugier.
Ich bin Jonas Hertner, Rechtsanwalt. In der juristischen Arbeit ist eine überzeugende Aussage erst der Anfang. Was stützt sie? Was fehlt? Was würde die andere Seite sagen?
Faculty of Mind bringt diese Fragen anhand altersgerechter Fälle ins Klassenzimmer. Die Schülerinnen und Schüler sollen sich ein eigenes Urteil bilden – und erkennen, wann sie es überdenken sollten.
Jonas HertnerRechtsanwalt · Gründer von Faculty of Mind
Eine unabhängige Bildungsinitiative. Die pädagogische Prüfung und die Vorbereitung mit den beteiligten Schulen sind Teil der Pilotkonzeption.
06 / AUF FORSCHUNG GESTÜTZT
Neugier, mit
guten Gründen.
Die Forschung entwickelt sich weiter. Diese Studien fliessen in unsere Konzeption ein; sie belegen nicht die Wirksamkeit dieses Programms.
01↗02↗03↗
Hilfe ist nicht immer Lernen.
In einer Mathematikstudie an einer weiterführenden Schule verbesserte ein allgemeiner KI-Chatbot die Leistungen bei den Übungsaufgaben. Später ohne Hilfe waren sie schlechter als in der Kontrollgruppe. Ein Tutor mit Hinweisen vermied diesen Nachteil weitgehend. Ein Fach, ein bestimmtes Umfeld.
Bastani et al. · PNAS · 2025Gute Gestaltung kann helfen.
Ein sorgfältig gestalteter KI-Tutor verbesserte in einer Hochschulstudie das unmittelbar geprüfte Verständnis in Physik. Langfristige Lernerfolge und jüngere Kinder waren nicht Gegenstand der Untersuchung.
Kestin et al. · Scientific Reports · 2025Quellenprüfung lässt sich üben.
Nach sechs Lektionen beurteilten Jugendliche die Glaubwürdigkeit von Online-Inhalten besser als eine Vergleichsgruppe. Untersucht wurde gezielter Unterricht, kein einzelner KI-Workshop.
Wineburg et al. · J. Educational Psychology · 2022DIE PRAKTISCHEN FRAGEN
Für wen sind die Workshops gedacht?
Die ersten Formate richten sich an die 5.–6. Klasse und die Sekundarstufe I in der Deutschschweiz. Aufgaben und Sprache werden mit der Klassenlehrperson abgestimmt. Andere Altersstufen und Unterrichtssprachen können besprochen werden.
Müssen die Kinder ein KI-Tool benutzen?
Nein. Der Kernworkshop arbeitet mit vorbereiteten Beispielen und gedruckten Materialien. Die Kinder brauchen weder Konten noch eigene Geräte. Eine allfällige Live-Demonstration würde vorher mit der Schule vereinbart.
Wie passt das in den Unterricht?
Die Übungen verbinden Informationsprüfung, Perspektivenwechsel und begründetes Argumentieren. Das knüpft an Medien und Informatik sowie überfachliche Kompetenzen im Lehrplan 21 an. Die konkrete Einbindung wird mit der Lehrperson besprochen; eine kantonale Anerkennung wird damit nicht beansprucht.
Ist das ein Programm gegen KI?
Nein. KI kann das Lernen unterstützen. Entscheidend ist, sie so zu nutzen, dass Raum für eigenes Nachdenken, Nachfragen und Erklären bleibt. Wir üben mit und ohne Unterstützung.
Welche Rolle hat die Lehrperson?
Die Lehrperson stimmt den Workshop mit ab und bleibt währenddessen anwesend. Sechs kurze Folgeübungen stehen für den Unterricht bereit. Vor dem ersten Pilotworkshop gehört eine pädagogische Prüfung zur Vorbereitung.
Wie kann unsere Schule mitmachen?
Anfragen an team@jonashertner.com. Bitte Schule, Klassenstufe und gewünschten Zeitraum angeben. Umfang, Termine und Kosten werden individuell vereinbart. Der Pilot wird vorbereitet; eine Anfrage reserviert noch keinen Termin.
DIE ZUKUNFT BRAUCHT EIGENE GEDANKEN.
Geben wir dem
Denken Raum.
Anfragen zu Workshops:
team@jonashertner.com